Açık Kaynak Konferans sistemi “Jitsi” Kullanım Kılavuzu

İlginizi Çekebilir

  • Dijital Ebeveynlik: Bölüm 5 – 10-12 Yaş Sosyal Medya

    İçindekiler Hide Akran Etkisi ve Dijital Ayak İziErgenlik Öncesi Dönemde 10-12 Yaş Sosyal Medya ve Dijital Kimlik Yönetimi1. 10-12 Yaş Grubu Gelişim Özellikleri: Soyut Düşünce ve Sosyal Onay2. 10-12 Yaş Sosyal Medya: İlk Adımlar ve Görünmez Riskler3. “Açık Mektep” Süzgeci: Algoritma ve Reklam Okuryazarlığı4. Ergenlik Öncesi İçin Güvenli İçerik ve Araç Önerileri📚 Kaynakça, Atıf ve…

  • Dijital Ebeveynlik: Bölüm 3 – 5-7 Yaş Güvenli İnternet

    İçindekiler Hide Okul Çağı ve Gerçeklik AlgısıOkul Çağındaki Çocuklar İçin 5-7 Yaş Güvenli İnternet Rehberi1. 5-7 Yaş Grubu Gelişim Özellikleri: Gerçeklik ve Empati2. 5-7 Yaş Güvenli İnternet: Süre ve Mekân Yönetimi3. İçerik Seçiminde “Açık Mektep” Süzgeci4. Okul Çağı İçin Güvenli İçerik ve Platform Önerileri📚 5-7 Yaş Rehberi Bilgi Künyesi Okul Çağı ve Gerçeklik Algısı Okul…

  • Yükseköğretimde Dijital Dönüşüm: Kavramlar, Modeller ve Öğrenci Deneyimi

    İçindekiler Hide Giriş1. Algı Yönetimi: Çevrim İçi, Sanal ve Dijital Arasındaki Kritik FarklarA. Çevrim İçi ve Sanal: Riskli Yan AnlamlarB. Dijital (Digital) Öğrenme: Modern ve Nötr YaklaşımKarşılaştırmalı Farklar Tablosu4. Sosyal Mesafe (Social Distancing) vs. Fiziksel Mesafe (Physical Distancing)2. Tarihsel Derinlik: “Uzaktan” (Distance) ve “Acil Uzaktan” (Remote) Öğrenme AyrımıA. Uzaktan Öğrenme (Distance Learning): Mektupla Öğretim KökeniB….

  • Dijital Ebeveynlik: Bölüm 1 – 0-2 Yaş Ekran Süresi

    İçindekiler Hide Dijital Dünyaya İlk Temas0-2 Yaş Ekran Süresi Nasıl Yönetilmeli?1. 0-2 Yaş Grubu Gelişim Özellikleri ve Beyin Mimarisi2. 0-2 Yaş Ekran Süresi: Bilimsel Sınırlar ve Tek İstisna3. “Açık Mektep” Yerel Süzgeci: Bebeklikte 3 Kırmızı Çizgi4. Bebeklik Dönemi İçin Güvenli Başlangıç ÖnerileriSıkça Sorulan Sorular📚 Kaynakça, Atıf ve Bilgi Künyesi Dijital Dünyaya İlk Temas 0-2 Yaş…

  • E-öğretimin Geleceği İçin 8 Kritik Gelecek Stratejisi

    Dijital Öğretimin Geleceği: Söyleşi Geniş Özeti

    Zeki Tuman’ın eğitimde teknoloji kullanımı ve pandemi sonrası dönüşüm hakkındaki görüşleri, 80’li yıllardan günümüze uzanan derin bir tecrübeye dayanmaktadır. İşte söyleşiden öne çıkan kritik noktalar:
    1. Eğitimde Teknoloji Deneyimi ve Motivasyon

    Zeki Tuman’ın teknoloji serüveni, 1985 yılında pilot okullarda bilgisayar kullanımının başladığı “kara ekran” dönemlerine kadar uzanmaktadır.

    Öğrenme Yönetim Sistemlerine (LMS) yönelmesindeki asıl motivasyon, ders saatlerinin yetersiz kalması üzerine “neler yapılabilir” arayışıdır.

    Eğitim ve teknoloji birbirini sürekli etkileyerek ve değiştirerek ilerleyen bir süreçtir.

    2. “Uzaktan Eğitim” ve “Acil Uzaktan Öğretim” Ayrımı

    Pandemi sürecinde yaşanan deneyim, literatürdeki “Uzaktan Eğitim”den ziyade “Acil Uzaktan Öğretim” (Emergency Remote Teaching) olarak tanımlanmalıdır.

    Uzaktan Eğitim; önceden planlanmış, sistemli, sürekli ve tam yapılandırılmış bir eğitim modelidir.

    Acil Uzaktan Öğretim ise kriz anlarında yüz yüze eğitimin yerine geçici ve hızlı bir çözüm olarak sunulan bir modeldir.

    3. Eğitimin Kalbi: Öğretmen-Öğrenci Etkileşimi

    Eğitim, özünde öğretmen ve öğrenci arasında gerçekleşen amaçlı ve planlı bir etkileşimdir.

    John Cross’un 1998 yılındaki tespitiyle, öğretmeni öğrenme sürecinden çıkarma çabası tam bir fiyasko ile sonuçlanmıştır.

    Teknoloji ne kadar gelişirse gelişsin, öğretmenin öğrenciyle kurduğu o özel ilişkinin yerini hiçbir araç alamaz.

    Sistemlerin asıl nesnesi öğretmendir; öğretmeni dışarıda bırakan modellerin başarılı olma şansı yoktur.

    4. Harmanlanmış ve Ters Yüz Öğrenme Modelleri

    Harmanlanmış (Blended) Öğrenme: Geleneksel sınıf ortamı ile çevrim içi etkinliklerin en güçlü yönlerini bir araya getiren pedagojik bir yaklaşımdır.

    Bu modelin gelecekte en baskın ve etkili öğrenme modeli haline gelmesi beklenmektedir.

    Ters Yüz Eğitim (Flipped Classroom): Öğrencilerin ders içeriğini evde izleyip, sınıf içindeki süreyi uygulama ve tartışma ile geçirdikleri bir yöntemdir.

    5. Okula Dönüş Süreci İçin 8 Kritik Gündem

    Söyleşide, okulların yeniden açılışı için şu 8 temel başlık önerilmiştir:

    Sağlıklı Fiziki Ortam: Öğrenciler ve personel için hijyenik ve mesafeli bir ortamın sağlanması.

    Bina Yönetimi: Kütüphane, spor salonu veya koridor gibi geniş alanların derslik olarak değerlendirilmesi.

    Veli İşbirliği: Velilerin artık bir “paydaş” değil, eğitimin doğrudan “ortağı” ve evdeki “öğretmeni” konumuna gelmesi.

    Öğrenci Etkileşimi: Fiziksel mesafeye rağmen öğretmen-öğrenci bağının dijital araçlarla korunması.

    Kalıcı ve Anlamlı Öğrenme: Müfredatın bu yeni sürece göre optimize edilmesi.

    Dezavantajlı Gruplar: Teknolojik imkanı olmayan veya özel eğitime ihtiyaç duyan çocukların yüz yüze eğitimde önceliklendirilmesi.

    Personel İstihdamı: Sağlık riski olan veya yaş grubuna giren öğretmenlerin sürece farklı şekilde dahil edilmesi.

    Ulaşım ve Lojistik: Servislerdeki yoğunluğun azaltılması ve güvenli ulaşımın planlanması.

    6. Uygulama Önerileri ve Ölçme Değerlendirme

    Şeffaf Maskeler: Dil ve ilkokul öğretmenleri için mimiklerin görünmesini sağlayan şeffaf maske kullanımı kritiktir.

    Öğrenme Analitiği: Klasik sınavlardan ziyade, veriye dayalı “öğrenme analitiği” yöntemleriyle öğrenci gelişiminin takip edilmesi gerekir.

    Psikolojik Destek: Pandemi sürecinde travma yaşayan veya kayıpları olan öğrenciler için STK’larla iş birliği yapılmalıdır.