Bölüm 3: Uzaktan Öğretim Stratejileri ve Uygulama Planı

Okul binaları öğrenciler için kapalı olsa bile, öğretmenlerin eğitimi sürdürebileceği birer “yayın merkezine” dönüştürülmeli uzaktan öğretim stratejileri geliştirilmelidir.

• Dijital Altyapı: Sınıfları; etkileşimli tahta, yüksek çözünürlüklü kamera ve güçlü bir internet altyapısıyla uzaktan öğretime hazır hale getirin.
• Küçük Grup Düzenlemeleri: İhtiyaç duyan veya özel desteğe gereksinim duyan küçük öğrenci grupları için okulda güvenli ve mesafeli “etüt/destek odaları” oluşturun.
• Hijyen ve Takip: Binaya girmek zorunda olan personel için temassız ateş ölçüm sistemleri ve bina girişlerine el antiseptiği istasyonları kurun.

2. Öğrenci Sağlığı ve Sosyal-Duygusal Destek

Uzaktan eğitimde en büyük risk, öğrencilerin sosyal izolasyona sürüklenmesidir.

Fiziksel Hareketlilik: Ekran başındaki hareketsizliği kırmak için günlük ders programlarına “kültür fizik” (egzersiz) molaları ekleyin.

Duygu Paylaşımı: Öğrencilerden salgın sürecindeki deneyimlerini ve hislerini anlatan günlükler tutmalarını veya yazılar kaleme almalarını isteyin.

Psikolojik Destek Platformu: Rehberlik servisinin aktif olduğu, öğrencilerin ve velilerin çevrim içi randevu alabildiği bir psikolojik destek ağı kurun.

3. Ailelerin Sürece Etkin Katılımı

Veli desteği olmadan uzaktan eğitim başarıya ulaşamaz.

• Asenkron Seçenekler: Her ailenin canlı ders saatlerine katılamayacağını göz önünde bulundurarak, tüm materyalleri ve ders kayıtlarını asenkron (istendiğinde izlenebilir) olarak erişime sunun.
• Veli Rehberliği: Velilere “evde öğrenme ortamı nasıl kurulur?” konulu kısa rehber videolar hazırlayın. Matematik veya Türkçe gibi temel derslerde çocuklarına nasıl destek olabileceklerine dair “koçluk videoları” sunun.

4. Öğrencilerle Güçlü İlişkiler Kurma

Ekranlar arasındaki mesafeyi “kişisel ilgi” ile kapatın.

Bireysel Görüşmeler: Her öğretmen, öğrencileriyle haftada en az 10-20 dakika “akademik olmayan” birebir görüntülü görüşme yapmalıdır.

Sanal Sosyalleşme: Öğle yemeği saatlerinde veya ders aralarında öğrencilerin sadece sohbet edebileceği, oyun oynayabileceği veya film izleyebileceği “sanal kulüpler” oluşturun.

5. Anlamlı Öğrenmeyi Destekleme

Uzaktan eğitimde “az ama öz” ilkesi geçerlidir. Müfredatı sadeleştirin ve proje tabanlı öğrenmeye (PTÖ) ağırlık verin.

Sınıf Seviyesi	Önerilen Günlük Maksimum Ekran Süresi
1 – 2. Sınıflar	Günde en fazla 2,5 saat
3 – 4. Sınıflar	Günde en fazla 3,5 saat
5 – 8. Sınıflar	Günde en fazla 5 saat

5. Personel ve Kaynak Yönetimi

Personelin görev tanımlarını uzaktan eğitim modeline göre esnetin.

Kütüphaneciler: Dijital kaynakları düzenlemeli ve kitaplara erişimi (gerekirse eve servis ile) yönetmelidir.

Öğretmen Yardımcıları: Zorluk yaşayan öğrencilerle 1:1 çalışmalar yaparak sınıf öğretmeninin yükünü hafifletmelidir.

Mobil Hizmetler: İnternet veya cihaz erişimi olmayan dezavantajlı öğrenciler için “gezici eğitim araçları” (mobil minibüsler) ile materyal ulaştırılmasını planlayın.