ISTE Öğretmen Standartları

Eğitimde dijital dönüşüm, sadece yeni araçlar kullanmak değil; bu araçları öğrenme çıktılarını iyileştirmek için stratejik olarak kurgulamaktır. ISTE Öğretmen Standartları, bir eğitimcinin sadece teknolojiyi kullanan değil, teknolojiyi öğrenciye ilham veren birer “kolaylaştırıcı” haline getiren küresel ölçütleri sunar.
Uluslararası Eğitim Teknolojileri Topluluğu (ISTE) tarafından hazırlanan ISTE Öğretmen Standartları; öğretmenlerin teknolojiyi sadece kullanmalarını değil, öğrenme deneyimini yeniden tasarlayarak öğrencilerine ilham vermelerini amaçlar. Bu standartlar, bir öğretmenin dijital dünyada üstlenmesi gereken 7 temel rolü tanımlar.

Öğretmenler için Eğitim Teknolojileri Standartları (ISTE Öğretmen Standartları)

1. Öğrenen (Learner)

Eğitimciler, hem başkalarından öğrenerek hem de başkalarıyla birlikte öğrenerek mesleki uygulamalarını sürekli geliştirirler.

• 1a. Teknolojinin sunduğu pedagojik olanakları keşfetmek ve etkililiklerini değerlendirmek için mesleki öğrenme hedefleri belirlerler.

• 1b. Yerel ve küresel öğrenme ağlarına aktif katılım sağlayarak güncel kalırlar.

• 1c. Öğrenme bilimlerinden elde edilen bulguları takip ederek öğrenme çıktılarını destekleyen araştırmaları takip eder ve uygularlar.

2. Lider (Leader)

Eğitimciler, öğrencilerin yetkilendirilmesini desteklemek ve öğretimi iyileştirmek için liderlik fırsatlarını araştırırlar.

• 2a. Paydaşlarla birlikte, teknolojinin desteğiyle güçlendirilmiş bir öğrenme vizyonu oluşturur ve bunu savunurlar.

• 2b. Tüm öğrencilerin dijital içeriklere, araçlara ve öğrenme fırsatlarına eşit erişimini desteklerler.

• 2c. Yeni dijital kaynakların tanımlanması, değerlendirilmesi ve benimsenmesinde meslektaşlarına rol model olurlar.

3. Vatandaş (Citizen)

Eğitimciler, öğrencileri dijital dünyaya olumlu katkıda bulunmaya ve sorumlu bir şekilde katılmaya teşvik ederler.

• 3a. Öğrencilerin çevrim içi ortamda empatik ve etik ilişkiler kurabileceği, sosyal sorumluluk sahibi topluluklar oluştururlar.

• 3b. Dijital okuryazarlık, medya akıcılığı ve çevrim içi kaynaklara eleştirel yaklaşım kültürünü beslerler.

• 3c. Fikri mülkiyet hakları, dijital araçların güvenli ve yasal kullanımı konusunda öğrencilere rehberlik ederler.

• 3d. Kişisel verilerin korunması ve dijital kimlik yönetimi konusunda model olurlar.

4. İş Birliği Yapan (Collaborator)

Eğitimciler, uygulamalarını geliştirmek ve fikir paylaşmak amacıyla meslektaşları ve öğrencileriyle iş birliği yapmaya zaman ayırırlar.

• 4a. Meslektaşlarıyla teknoloji destekli, özgün öğrenme deneyimleri tasarlamak için ortak çalışmalar yürütürler.

• 4b. Yeni dijital kaynakları keşfetmek ve teknik sorunları çözmek için öğrencilerle birlikte öğrenirler.

• 4c. Sanal ortamlarda uzmanlar ve öğrencilerle bağlantı kurarak gerçek dünya deneyimlerini sınıfa taşırlar.

• 4d. Kültürel çeşitliliği gözeterek öğrenciler, veliler ve meslektaşlarla etkili iletişim kurarlar.

5. Tasarımcı (Designer)

Eğitimciler, öğrenen odaklı ve bireysel farklılıkları dikkate alan özgün etkinlikler ve ortamlar tasarlarlar.

• 5a. Bağımsız öğrenmeyi teşvik eden ve her öğrencinin ihtiyacına yanıt veren dijital öğrenme deneyimleri oluştururlar.

• 5b. İçerik standartlarıyla uyumlu, aktif ve derin öğrenmeyi destekleyen dijital araçları organize ederler.

• 5c. Yenilikçi öğrenme ortamları oluşturmak için öğretim tasarımı (Instructional Design) ilkelerini uygularlar.

6. Kolaylaştırıcı (Facilitator)

Eğitimciler, öğrencilerin ISTE Öğrenci Standartları’na ulaşmalarını sağlamak için teknoloji ile öğrenmeyi kolaylaştırırlar.

• 6a. Öğrencilerin kendi öğrenme hedeflerini belirledikleri ve süreçlerini yönettikleri bir sınıf kültürü oluştururlar.

• 6b. Dijital platformlarda ve teknoloji odaklı uygulama alanlarında öğrenme stratejilerini yönetirler.

• 6c. Bilgi işlemsel düşünme (computational thinking) ve tasarım odaklı düşünme süreçleriyle problem çözme yetisini desteklerler.

• 6d. Yaratıcılığı ve dijital anlatımı besleyerek öğrencilerin fikirlerini özgün yollarla ifade etmelerini sağlarlar.

7. Analist (Analyst)

Eğitimciler, öğretimi yönlendirmek ve öğrencilerin hedeflerine ulaşmasını desteklemek için verileri anlar ve kullanırlar.

• 7a. Öğrencilerin yetkinliklerini teknoloji kullanarak farklı yollarla gösterebilmeleri için alternatif değerlendirme yöntemleri sunarlar.

• 7b. Süreç içi (formatif) ve sonuç odaklı (summatif) değerlendirmeler tasarlayarak öğrencilere zamanında geri bildirim sağlarlar.

• 7c. Değerlendirme verilerini gelişim için kullanır ve öğrencilerin kendi verilerini takip etmelerine yardımcı olurlar.