Tüm Senaryolar için iyi fikirler 

Herkes için sağlık ve güvenliği nasıl sağlarız?

• Okulun yeniden giriş planını tasarlamak ve kontrol etmek için okul düzeyinde düzenli olarak toplanan planlama ekipleri oluşturun

·         Öğretmenler, yeniden giriş planlarında belirtilen politika / okul modellerinden herhangi birini uygulayacak yetişkinlerin büyük çoğunluğunu içerdiğinden, planlama ekiplerinde öğretmenlerin temsil edildiğinden emin olun.

• Öğrencilere kişisel sağlıklarına önem vermeleri gerektiği hususunu sık sık vurgulayın

·         Okulda Salgından sorumlu bir irtibat kişisi seçin

•  Sınırlı kaynaklar nedeniyle, rehberlik danışmanlarına, okul psikologlarına ve sosyal hizmet uzmanlarına erişimi önceliklendirmek ve / veya ortaya çıkan sorunların aciliyet düzeyini belirlemek için bir yöntem oluşturun

·         Her aile için haftada bir 15 dakikalık telefon görüşmesi kontrol programı oluşturun

·         Çalışan personelin rutin sağlık ve psikolojik kontrollerini yaptırın

·         Öğrencilerin anksiyete, depresyon vb. için yardımcı olması için ruh sağlığı Okul Rehberlik Servisine kolay ulaşabilecekleri yöntemler geliştirin.

·         Belirli bir süre yanıt vermeyen / devam etmeyen öğrenciler için ev ziyaretleri gerçekleştirin

• İl, ilçe ve bölge düzeyinde aileler için bilgilendirici web seminerleri düzenleyin:

·         Salgın esnasında nasıl güvende kalınır?

·         Topluluk kaynaklarını mümkün olduğunca kolaylaştıracak şekilde tek bir yerde ailelerle paylaşın 

·         Ebeveynler için toplantıların / bilgi oturumlarının / web seminerlerinin sayısını artırın 

·         Sağlık, zindelik, barınma vb. konularla ilgili velileri bilgilendirin

• İhtiyacı olan aileler için yemek giyim vb yardımlar yapın
• Sağlık kuruluşları ile sağlıklı iletişim kurun, ve salgın sürecinde sürekli bilgi akışı için iletişim kanllarını açık tutun.

·         İlçelerdeki salgın, karantina vb durumlarda nasıl işbirliği yapılabileceği ile ilgili olarak ilçe müdürleri ile bir plan program geliştirin

Ailelerin ihtiyaçlarını nasıl anlayabilir ve destekleyebilir / 

• Öğretmenler, Sosyal Hizmet Görevlileri, Rehberlik Danışmanları, Kaynak Görevlileri ailelerle sürekli iletişim kurarlar – haftada en az bir- takip iletişimi
• Tüm aileler için nokta kişileri belirleyin (danışman ve öğretmen – öğrenci başına 2 yetişkin). İki haftada bir kişiselleştirilmiş telefon görüşmeleri yoluyla ailelerle ilişki kurmak için çalışın: olumlu yönleri vurgulamak, güven oluşturmak, kontrol etmek, ebeveynleri mevcut desteklerden haberdar etmek.
• Aynı okuldaki aileler arasındaki ilişkileri (aile arkadaşları gibi) birbirlerini desteklemeye teşvik edin

Aileleri nasıl etkili bir şekilde dahil edebiliriz?

• Okulun yeniden giriş planını tasarlamak ve kontrol etmek için düzenli olarak toplanan okul düzeyinde planlama ekipleri oluşturun ve bu ekiplere katılmak üzere çeşitli ebeveyn gruplarını işe almak için özel çaba gösterin. Ebeveyn temsilcisi, planlama ekiplerinin eşit kararları / politikaları alırken eşitlik konularını dikkate almasını sağlamak için özellikle önemlidir.
• Aynı ebeveyn / aileyi birden fazla kişinin üst üste attığı mesajlarla boğmamak için tüm öğretmenler için ebeveyn iletişimi için tutarlı normlar oluşturun
• Pandemi Süreci pek çok kişinin önceliklerinin ve gündemlerinin değişmesine karşın ebeveynlerin halen çocuklarının eğitim ve öğretimlerin önemsediklerini ve gündemlerinin en önemli konusu olarak devam etmektedir.  Uzaktan öğretimi değerlendirmek amacıyla yapılan bir ankette velilerin büyük bir oran  % 67,4 nün öğretmenleri başarılı bulduğu görülmektedir. Bu, çocuğun gelişimi ve akademik başarısı hakkında ortak bir anlayışa dayanan ebeveyn, öğretmen ilişkileri geliştirmek için değerlendirilmesi gereken önemli bir fırsattır.
• İletişim

·         Yılın başında öğrenciler ve velilerin beklentileri duymak ve ebeveynlerin bakış açılarını ve hayallerini paylaşabilecekleri soru / sanal “ev ziyareti” sormak için sanal tanıtım konferansı. Çeviri hizmetlerinin gerektiği gibi kullanılabildiğinden emin olun. 

·         Her Pazar hafta için ödev ve çalışma beklentilerini gönderin

·         Haftanın neye benzeyebileceğine dair bir mesaj vermek için Pazar gecesi veya Pazartesi sabahı otomatik aramalar ayarlayın

·         Ailelerle iletişim kurmak için kullanıcı dostu uygulamalardan yararlanın (WhatsApp, Bloomz, Seesaw, Viber, Talking Points vb)

·         Her hafta aileler için sanal bir “çalışma saati” planlayın; ebeveynlerin 15 dakikalık toplantılara kaydolmalarını ve katılmalarını sağlayın

·         İki haftada bir / aylık olarak ebeveynlerin çocuklarını öğrenmelerine desteklemek için kullanabileceği 1 strateji paylaşın (örn, yüksek sesle okuma neye benziyor? Çocuğumdan yeni edindikleri bilgileri benimle paylaşıp paylaşamayacaklarını görmek için ne tür sorular sormalıyım? ). 

·         Ailelerin evde “aile geceleri” düzenlemelerine yardımcı olun – bir bilgi istemi, oyun, kitap, tartışma vb.

• Kendi çocuklarını eğitmenin en iyi yolları hakkında geniş bilgi birikimine sahip aileler ile eşit olarak tanışın
• Tüm sınıflarda/okullarda tutarlı platformlar ve beklentiler sağlayın, böylece ebeveynler çocuklarının her biri için yeni rutinler öğrenmeye ve onlara karşı oynamaya gerek kalmaz
• Aileleri en iyi nasıl destekleyecekleri hakkında bilgi toplamak, ailelerin nasıl hissettikleri, neyin işe yarayıp neyin işe yaramadığı ve iyileştirme önerileri hakkında iki haftada bir geri bildirim formları gönderin. Her seferinde soruları kısa ve nispeten benzer tutun. Bu geri bildirime göre ayarlamalar yapın.
• Bir kavramı tanıtmak, önemli bir akademik beceriye sahip olmak, ebeveynleri tartışmaya dahil etmek vb. İçin düzenli olarak sanal ebeveyn gecelerine ev sahipliği yapın. Sanal katılım, okula gelen kişi sayısını azaltacak ve gerekli temizlik protokollerini azaltacaktır.
• Her öğretmeni, başarıları ve zorlukları birleştirmek, paylaşmak ve tartışmak için aylık bir veli / öğrenci sanal toplantısı düzenlemeye davet edin
• Aile üyelerini sanal konuk konuşmacı olmaya davet et

Öğrencilerle nasıl güçlü ilişkiler kurabiliriz?

• Öğrenciler ve belirli işleri yapma / yapmama nedenleri hakkında varsayımlarda bulunma eğilimlerimizi kontrol edin
• Öğrencilerin tanımları ve ihtiyaçlarını belirlemek için farklı sınıflarda derse giren öğretmenlerin iletişimi için fırsatlar oluşturun
• Danışma konseptini oluşturun ve genişletin

·         Öğrenci kendisine verilen bağlantı üzerinden kendine bir danışman seçer. (böylece problem yaşadığı her anda ulaşabileceği bir kontağı olur.)

·         Öğrencilere danışmanlarını değiştirebilmeleri için imkan tanıyın

·         Danışman öğrencilerle her hafta 5-10 dakika arasında çevrim içi  olarak veya yüz yüze bağlantı kurmaları için planlama yapın

·         Binadaki tüm öğretmenler/danışmanlar 4-7 öğrenciye danışmanlık yapar

·         Öğrencilerin/ailelerin danışmanın ve öğretmenlerin temel temas noktaları olduğu bir sistem oluşturun. Bu sistem, iletişim kazalarının ve varsa başka tür engellerin karışmasını engeller

·         Danışmanlar öğrencileri çalışma, devamsızlık vb. planlar yaparlar.

·         İdeal olarak, savunmasız öğrenciler için danışmanlar özeldir

• Mümkünse, Uzaktan Öğretim geçmeden önce kişisel olarak kurulan önceki bağlantıları kurmak için öğretmenlerin önceki okul yılından öğrencilerle iletişim kurmasını sağlayın
• Sanal bir ortamda sürdürülebilir topluluk oluşturma, normlar, beklentiler, kutlamalar, sonuçlar vb. İle sürdürülebilecek bir sınıf ortamı / kültürü oluşturun.

·         Bir sonraki adımın ne olacağını bilmek ve okul günü için öngörülebilir bir yapıya sahip olmak bir güvenlik hissi uyandırır.

·         Bu şunları içerir: Sabah toplantısı, görsel gündem, öngörülebilir geçişler.  

• Öğretmenler her hafta öğrenciler için kısa, bireysel check-in’ler için zaman ayırır
• Öğretmenler öğrencilere sürekli, düşünceli, dikkatli dövme geribildirim sunuyoruz t onlar öğrenci öğrenme nabzı ve objektif odaklı yollarla ileri itmeye biliyorum şapka gösterileri
• Yıla, çeşitlilik çevreleri, görevlerinizi tanıma vb. dahil olmak üzere kasıtlı topluluk oluşturma faaliyetleri ile başlayın.
• Christopher Emdin’in tavsiyelerine uyun :
  • “Geleneksel olarak, okullar ‘geride kalmayı’ sadece akademik açısından tanımladılar. Fakat öğrenciler duygusal olarak da geride kalabilirler … Felaketin ortasında, eğer çocuklar ve gençler kendilerini kötü buluyorlarsa, umut hikayeleri onlara söyleyenler ve aynı zamanda onları duyanlar için şifa verir. Öğrencilerin sevinç ve başarı anları hakkında video blogları oluşturmalarını ve birbirleriyle paylaşmalarını sağlayın. “
  • “Öğretmenleri kutlayın ve çabalarının öykülerini paylaşın. Disfonksiyon hakkındaki her hikaye için, zaferler ve ilerleme hakkında iki şey anlattığınızdan emin olun.” 

• Ebeveyn, öğretmen ve öğrenci girişi olan tüm öğrenciler için Bireyselleştirilmiş Öğrenme Planları oluşturun
• Öğrencilerin / ailelerin en çok öğrenmek istedikleri öğrencileri seçmelerine izin verin; öğrencileri sınırlı bir kapsama yerleştirmeden önce devam eden öğrenci çatışmalarını anlamak
• 2×10 Stratejisini Kullan
  • Bir öğrenciyle konuşmak istedikleri her şey hakkında konuşarak 10 gün boyunca günde 2 dakika geçirin. Bu sürekli ilişki kurma, bir çocuğun refahını ve ilgi alanlarını önemsediğinizi görmesine yardımcı olur.

• Öğretmen eylem adımları
  • İlişkilere odaklanarak öğretim yılına başlayın. Öğrencilerden ilgi alanlarını, umutlarını ve hayallerini paylaşmak için bir mektup yazmalarını isteyin. Her harfe kişisel bir yanıt yazın.
  • Her gün öğrencilerle bağlantı kurmanın yollarını bulun. Öğrencileri sınıfa girdiklerinde (yüz yüze veya sanal olarak) selamlayın. Onlarla okul dışındaki ilgileri hakkında konuşun.
  • Okul günü boyunca nasıl hissettiğinizi düşünmek için zaman ayırın. Yaşadığınız herhangi bir ikincil travmayı değerlendirmek ve ele almak için Profesyonel Yaşam Kalitesi ölçümünü tamamlayın .
  • Sınıf beklentilerini öğretin ve sık sık tekrar ziyaret edin. Öğrenci eylemleri sınıf beklentileriyle uyumlu olduğunda sık sık övgü sunarak öngörülebilir olumlu ilgi gösterin.
  • Öğrencilerin Duygu Durum Ölçer ile tanışarak duyguları tanımlamayı ve eklemlemeyi öğrenmelerine yardımcı olun . Duygu durum ölçeri öğrencilerle nasıl hissettiklerini  kontrol etmek için sık sık kullanın.
  • Öğrencilerinize öz düzenleme becerileri geliştirmenin bir yolu olarak farkındalığı tanıtın .
  • Öğrencileri güçlendirmek için sınıfta görüşlerini sorun ve seçim sağlayın. Öğrencilere ne öğrenmek istediklerini sorun ve taleplerini sınıf içi öğretime dahil edin.
  • Akademik yeterlilik duygusu oluşturmakta zorlanan öğrenciler için fırsatları belirleyin Bu, bir öğrencinin daha genç bir arkadaşına okumasını istemeyi veya günün sonunda öğrenciye iyi yaptıkları bir şeyi anlatan bir not sunmayı içerebilir.

Anlamlı öğrenmeyi nasıl destekleyebiliriz?

• Öğrenme kaybını değerlendirin. Öğrencileriniz kavradıkları kavramları ve kavram boşlukları belirlemek için Khan Academy’nin yeni “ sınıf seviyesine hazırlama ” kurslarını öğretmenlerini yönlendirin
• Öncelikli kazanımları vurgulayın 
• Öğrencilerin kimlik ve kişiliklerini, edebiyat, sınıf projelerini ve hikaye anlatımı vb  yoluyla keşfetmeleri ve onaylanmaları ve sağlıklı bir benlik duygusu kazanmaları için gerekli alanı sağlayın. Bu destek çalışması, öğrencilerin yaşadıkları travmadan daha fazlası olduğunu anlamalarına yardımcı olur.
• Öğrencilere toplulukları/gurupları ile etkileşime girme fırsatı sağlayın
• Ders tasarlamak için ekip tabanlı bir yaklaşım kullanın
• Proje tabanlı (veya en azından öğrenci temposuna uygun) eğitime geçişi destekleyin, böylece okul içindeki ve dışındaki öğrencilerin doğru yolda kalmalarına yardımcı olun
• Hem Uzaktan hem de yüz yüze öğretimde uygulayabileceğiniz ters yüz edilmiş sınıf modeline geçin
• Ölçme ve değerlendirme fırsatlarının ve beklentilerinin ayarlanması gerektiği için, tüm ders alanlarında kişiselleştirilmiş öğrenme / öğretime odaklanılması öğrencilerin sınıfta ve sınıf dışında çalışmaya devem etmesini sağlar
• Öğrencilerin bir okul veya bölgedeki tüm öğretmenlere erişebilecekleri öğretim senaryoları tasarlayın ve bunun için sanal fırsatlardan yararlanın
  • Öğrencilerin seçim ve tercihlerinin doğru olup olmadığını ve sağlıklı seçim yapıp yapmadıklarını kontrol etmek üzere ders sonralarında öğretmenlerden destek alın.
  • Tüm öğretmenlerin her ay farklı konuları, kariyerleri imkanlarını ve öğrencilerin soruları cevaplayacakları 30 dakikalık bir sanal ilgi alanı ve mesleki yönlendirme toplantıları düzenleyin.

Dezavantajlı öğrencileri nasıl destekleyebiliriz?

• Dezavantajlı öğrencilerin durumlarını yakından takip edecek bir ekip oluşturun. Öğretmen ve danışmanlar bu tür öğrencileri bu ekibe yönlendirebilir.
• Haftada bir araya gelen ve zor durumda olan öğrencilerle tanışmak için personel takımları oluşturun. Danışmanlar ve öğretmenler öğrencileri bu takımlarla ilgili endişelerini artırabilir. Ekipler Arttırmak ve Riskleri Azaltmak  araştırmaya dayalı yöntemlerin yan ısıra rehberlik araştırma merkezleri ile işbirliği yapabilir, okul rehberlik kurulu ile işbirliği içerisinde il ve ilçedeki ramlardan yararlanabilir
• Dezavantajlı öğrenciler ve aileleri için öğretmen / danışman iletişimini artırın
• Özel ders fırsatlarını geliştirin
  • Üstün yetenekli öğrenciler için öğretmenlerin rehberlik ettiği bir eğitimin programının parçası olmaları için ders yapma fırsatları sunun.
  • Çevrenizdeki diğer okul ve üniversitelerle işbirliği yaparak veya ortak projelere geliştirerek, bu konuda hizmet sunan GoPeer gibi edtech benzeri platformlar üzerinden öğrencilerinizi üst akran grupları veya akademisyenlerle eşleştirin ve koçluk sistemi geliştirin.

• Sınıfta kullanacağınız materyallere erişimi kolaylaştırın, öğrencilerin erişime,      gönderime ilişkin kaygı ve streslerini azaltmak için gerekli çalışmaları yürütün, (platform, şablon, beklenti, vb.) konularda erişimi ve süreçleri basitleştirin.
• İlkokullar için Unesco tarafından hazırladığı Çocuklarımıza Salgından nasıl söz etmeliyiz
• Ana okulu ve ilkokulun ilk sınıfları için İstarnbul Prof.Dr.Ömer Dinçer ilkokulunun hazırlamış olduğu resimli COVID 19 çalışmasın kullanın
• Bireysel çalışma yerine küçük grup çalışmaları için daha öğrencilerinize fırsatlar sunun
• Öğrencilerin bireysel gelişimleri ve isteğe bağlı daha ileri ve daha fazla öğrenmek isteyeler için onlara fırsatlar sunun
• Sınıf materyallerine erişirken kaygı ve stresi azaltmak için çalışma ödevlerine (platformlar, şablonlar, beklentiler) yönelik protokolleri daha da basitleştirin

Personeli nasıl farklı şekilde kullanabiliriz?

• Bahar döneminde uzaktan öğretim başarılı olan ve pandemi sürecinde sağlık sorunları nedeniyle karantina kapsamında öğretmenleriniz ile bağışıklık sistemi zayıf ola öğretmenlerinizi uzaktan öğretim modelinde çalışmalarına müsaade edin.
• Öğretmenlere sınıf düzeyinde zümre/sınıf toplantıları ile ortak program planlama ve materyal ve kaynakların paylaşımı için süre verin
• Ders aralarında hem danışman/rehber öğretmenlerden hem yüz yüze öğretimde hem de uzaktan öğretimde öğrencilerle görüşmesi ve danışmanlık hizmetleri için gerekli ayarlamaları yapın
• İl İlçe veya Bölge düzeyinde il, ilçe ve bölge zümre öğretmenler kurulu ile işbirliği yapın:
  • Ders materyal, bilgi belge ve tecrübe paylaşımı için sanal grupları oluşturun
  • Zümrelerden ilgi istidat ve yetenek ve sağlık durumlarına göre Yüz yüze ve Uzatan öğretimde ders verebilecek öğretmenleri belirleyin
  • Herhangi bir öğrencinin veya küçük/büyük grupların karantinaya alınması durumunda hızlıca ders programlarını yıllık plana uygun bir şekilde uzaktan öğretime geçiş yapın.
• Sanal ve yüz yüze de erişilemeyen/erişim imkânı olmayan öğrenciler için eve bizzat giderek kontrollerini gerçekleştirecek ekipler oluşturun
• Kütüphane, bilim, medya vb. alanlarda uzmanlardan nasıl faydalanabileceğiniz ile ilgili olarak çalışmalar yapın

Kapsamlı Planlama Kaynakları

• Sağlık Bakanlığının hazırlamış olduğu Salgın Yönetimi ve Çalışma Rehberi S. 393-403
• Okula Dönüş Öğretim Programı Çizelgeleme Haritası; , Brooklyn Lab Charter School. 2020 sonbaharda okula dönüşün tüm öğrenciler ve personel için daha iyi hale getirmek için öğretim programı planlama fikirleri araştırmaları
• Transcend Kütüphanesi . Yeni normalde eğitim öğretim sürecinde okulunuzu yeni şartlara göre tasarlamanızda siz yardımcı olmak için 100’den fazla farklı kurumun hazırladığı uzaktan öğrenme ve yeniden öğretime başlama modeli örnekleri. 
• Bu örnekler, başlangıç noktası olarak kullanabileceğiniz ve kendi “okul açılışı yol haritanızı” hazırlarken ilham alabileceğiniz ve yol haritanızın neredeyse % 80’nini teşkil eden yapı taşları için örneklerin olduğu bu çalışmalar size kılavuzluk etmeyi amaçlamaktadır.

Kaynakça

Ableidinger, J., Hybrid Reopening: When 50/50 Just Won’t Work, Getting Start,  June 23, 2020,  https://www.gettingsmart.com/2020/06/hybrid-reopening-when-50-50-just-wont-work/?utm_source=Smart+Update&utm_campaign=b5219456ae-SMART_UPDATE_2020_6_26_20&utm_medium=email&utm_term=0_17bb008ec3-b5219456ae-321267941

Back to School Instructional Program Scheduling Map; Brooklyn Lab Charte School, 01 Jan 2020, https://e82589a9-6281-40c3-81a5-087eb2ac5db9.filesusr.com/ugd/e57059_42d52f641e0c4d7aafed8f3f18e83c31.pdf

Bates, T., Çevrimiçi Öğrenme ve Uzaktan Öğrenmenin Yeniden Tanımlanması;, Çev.Zeki Tuman, e-icerik, 19.07.2020; http://e-icerik.blogspot.com/2020/07/cevrimici-grenme-ve-uzaktan-ogrenmenin.html

Capurso, M., Dennis, J. L., Salmi, L. P., Parrino, C., & Mazzeschi, C. (2020). COVID-19 Pandemi sonrası Okula Yeniden Giriş Etkinlikleri ile Çocukların Güçlendirilmesi. Eğitimde Süreklilik, 1(1), 64-82. DOI: http://doi.org/10.5334/cie.17

Courtney E. Ackerman, What is Self-Regulation? (+95 Skills and Strategies); https://positivepsychology.com/self-regulation/#:~:text=Teaching%20mindfulness%20is%20a%20great,whatever%20your%20feelings%20tell%20you.

Dorothy Siegel, Reduce class size and alleviate academic pressures Jan 12 2020, https://ny.chalkbeat.org/2020/6/12/21288662/ideas-to-power-next-school-year-in-nyc-how-to-confront-trauma-and-foster-healing

English Learners: Special Considerations for Virtual Learning, Learning Disabities Association of America

Farah, K., A 5-Step Guide to Making Your Own Instructional Videos, Edutopia, August 20, 2019,  https://www.edutopia.org/article/5-step-guide-making-your-own-instructional-videos

Helping Students Heal from Trauma; Rennie Center; n.d. https://rise.articulate.com/share/x3cUbqJwr32l36JbrpDsIdLkht_RvA3j#/lessons/tX0PkHSAXtGOXwjhWVOlbuWTghlVN-am

How To Create A Calm Down Spot; April 2016; https://copingskillsforkids.com/blog/2016/4/27/how-to-create-a-calm-down-spot

Hunt,  Jacob, Çoğunuza Koronovirirusden Nasıl Bahsetmelisiniz, UNİSETF, 01 Mart 2020, https://www.unicef.org/turkey/hikayeler/%C3%A7ocu%C4%9Funuza-koronavir%C3%BCs-2019dan-covid-19-nas%C4%B1l-s%C3%B6z-etmelisiniz

Işıklı, Doç. Dr. Sedat vd., Covıd-19 Salgını’nın Psikolojik Sonuçlarıveetkili Başaçıkma Yöntemleri, Hacette Üniversitesi, 01 Haziran 2020, https://corona.hacettepe.edu.tr/wp-content/uploads/2020/06/Covid-19_psikolojik_sonuclari_basa_cikma_yontemleri.pdf

Johns, M., Academic Spotlight: Keeping the Feedback Loop Intac,May 6, 2020 Partnership Schools, https://www.partnershipnyc.org/academic-spotlight-the-feedback-loop/

Karen Hawley Miles; Inside Post-Covid Schools, FutureEd, Next Year and Beyond May 12.2020, https://www.future-ed.org/what-post-covid-schools-could-look-like-starting-this-fall/

Kubitz, M., The Mood Meter: a tool for developing greater self-awareness and awareness of others, May 15, 2015, https://www.greatschools.org/gk/articles/the-mood-meter-a-tool-for-developing-greater-self-awareness-and-awareness-of-others/

Lenora C., et al., Europe’s schools face new test: Teaching safely in a pandemic; The Christian Science Monitor, May 14,2020, https://www.csmonitor.com/USA/Education/2020/0514/Europe-s-schools-face-new-test-Teaching-safely-in-a-pandemic

Neill F. Piland, DrP.et al. Çalışanlar İçin Yaşam Kalitesi Ölçeği, Mart 21 , 2012, https://proqol.org/uploads/ProQol-IV_Turkish.pdf

NYU Steinhardt; Remote Learning Resources; https://docs.google.com/presentation/d/1QC2ewnv1xPFnvUfLcKaCOV4-id9jnyG1-8uEYfjB5TQ/edit#slide=id.g717a3b7ffa_0_225

Parents 2020 | COVID-19 ClosuresA Redefining Moment for Students, Parents & Schools; May 20.2020; https://r50gh2ss1ic2mww8s3uvjvq1-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2020/05/LH_2020-Parent-Survey-Partner-1.pdf

Recovery to Reinvention, https://www.transcendeducation.org/examples-resource-library

Reopening Schools: Ideas Across Scenarios, Highlander İnstitute, July, 23, 2020, https://highlanderinstitute.org/work/resources/reopening-schools-ideas-across-scenarios/

Sara Miller Llana,School’s starting soon. Why are parents and kids still in limbo?; The Christian Science Monitor, July 14, 2020, https://www.csmonitor.com/USA/Education/2020/0714/School-s-starting-soon.-Why-are-parents-and-kids-still-in-limbo

Sarah McKibben. S., The Two-Minute Relationship Builder, Education Update, Vol. 56, No:7, July 2014 www.ascd.org/publications/newsletters/education_update/jul14/vol56/num07/The_Two-Minute_Relationship_Builder.aspx

Special Education COVID-19 Resources; MN Departman of Education; https://education.mn.gov/MDE/dse/health/covid19/spedcovid19/MDE032085

The Robertson Center, Remote Learning Framework, March 2020; https://www.successacademies.org/robertsoncenter/uncategorized/remote-learning-transition-our-approach/

Türk Psikologlar Derneği Genel Merkez Yönetim Kurulu; Uzaktan Eğitim Sürecine İlişkin Ebeveyn Rehberi; 26-03-2020 https://www.psikolog.org.tr/tr/blog/www/uzaktan-egitim-surecine-iliskin-ebeveyn-rehberi-x668 Erişim tarihi 25.07.2020

Udugama, L.S.K., et al, Harmanlanmış Program İçin bir Dersi Geleneksel Öğretimden Çevrim İçi Öğrenmeye Dönüştürmek;Çev, Aytuğba Çorapçı, e-.İcerik, 10.07.2020, http://e-icerik.blogspot.com/2020/07/harmanlanms-program-icin-bir-dersi.html

Uzaktan Eğitim Süreci Üzerine Veli, Öğretmen Ve Öğrencilerden Elde Edilen Veriler İle İlgili Araştırma Bulgularının Raporu, Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi 15.05.2020 İstanbul, www.Baun.edu.tr.

Uzaktan Eğitim Yakından ilgi, Milli Eğitim Bakanlığı; 15.04.2020 http://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_04/15142822_UzaktanEgitimYakYndanYlgi.pdf

Why and How to Open a Microschool; Getting Smart Staff; December 2, 2019 https://www.gettingsmart.com/author/smart/

Winner, Michelle Garcia, Foreword for The Zones of Regulation, https://www.zonesofregulation.com/book.html

Yaramaz Korona, İstanbul / Esenyurt – Prof.Dr. Ömer Dinçer İlkokulu, 14.03.2020, http://profdromerdincerilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/34/39/759782/dosyalar/2020_03/14140620_YaramazKorona.pdf.pdf

Zimmer, A. et al., Ideas to power next school year in NYC: How to confront trauma and foster healing, January 20 2020, https://ny.chalkbeat.org/2020/6/12/21288662/ideas-to-power-next-school-year-in-nyc-how-to-confront-trauma-and-foster-healing